Er valt vandaag weer heel wat te beleven in het veld. Zo zien Saskia en Cristel, als ze deze zondagmorgen op de Kwale School for the Deaf arriveren al vroeg een groepje leerkrachten bij elkaar zitten. Na hun vriendelijke begroeting lopen ze door naar hun lokaal om de spullen klaar te zetten. Als Saskia ze even opzoekt, ziet ze tot haar verrassing, dat ze druk bezig zijn met een herkader-opdracht (gedrag herkaderen) die ze zaterdag nog hadden meegegeven, puur voor de info en met de boodschap dat ze er op school later misschien eens naar zouden kunnen kijken en kunnen oefenen.Over motivatie gesproken.
Maar voordat we naar de tweede workshopdag gaan, eerst nog even de ervaringen van Liesbeth en Denise zaterdag. Beiden laten weten toch wel met de nodige kriebels in de buik in de taxi te stappen. Als ze hun facilitator Faride onderweg oppikken, begint het avontuur pas echt:
‘De trip van 45 minuten naar de Kwale Primary School is fantastisch. De head teacher wacht ons op en vertelt vol trots over zijn school met 1300 leerlingen. Bijvoorbeeld de tuinhoek waar de irrigation is nagebootst met een heus riviertje, uit komend in een meertje en het science-lokaal waar nog druk gewerkt wordt en dat komend jaar geopend zal worden. In drie lokalen zit het vol met leerkrachten en leerlingen van 11-12-jaar die deze zaterdag extra lessen volgen, omdat ze volgende maand examen zullen doen. Als we om half 10 starten zijn veel leerkrachten al op tijd 
gearriveerd. Ze stralen uit dat ze dit vrije weekend graag willen deelnemen. Het is een fantastiche ervaring. We zingen, dansen en maken direct al veel plezier. We voelden in de voorbereiding met Farida al aan, dat dans en muziek zou kunnen helpen bij het ‘meet and connecten’. En dat blijkt. Het gemak hiervan verbaast ons en ook hoe snel we ons ook ECHT verbonden voelen. We zijn dankbaar voor dit moment.
Na het inventariseren van de verwachtingen gaan we de hele dag met behulp van ‘active learning’ aan de slag met verschillende vraagstukken. ‘Expanding possibilities for leading a team to improve education’ is immers ons doel. Maar hoe voer ik nou een goed gesprek met een teacher na een klassenbezoek? Onze coachende benadering via de ‘Stool of Confidence’ slaat goed aan. De kwetsbaarheid bij het delen van leerervaringen ervaren we beiden als heel bijzonder. We lachen, luisteren met respect en hebben de hele dag plezier.
Wat een indrukken. Er kan niets op tegen de lach van een Keniaan.’
Special Needs Education
Terug naar de workshop met leerkrachten speciaal onderwijs.
Op zaterdag besteedden Saskia en Cristel veel aandacht aan belangrijke elementen voor een sterk pedagogisch klimaat, zowel op groeps- als leerlingniveau. Daarnaast ook veel werkvormen aan de hand van een uitgebreide infographic over zes belangrijke elementen. Uiteraard 
was daarbij steeds een vertaling naar de praktijk. De infographic werd enthousiast meegenomen. Deze tweede dag werken we aan bewustwording van effectieve en minder effectieve vormen van lesgeven. Daarna zetten we vooral in op simpele materialen die in veel verschillende actieve werkvormen gebruikt kunnen worden en waarmee je goed gedifferentieerd kan werken. Denk aan letterkaartjes, cijferkaartjes en veel visueel materiaal. Ze dagen deelnemers uit hier zelf nog andere werkvormen bij te bedenken en een les te ontwerpen. Mwatenga (facilitator die workshopleader wil worden) geeft een leuke en mooie korte les met een duidelijk doel: actieve werkvormen en samenwerken. Een goed voorbeeld voor de anderen, die met de input zelf mooie lessen gaan ontwerpen.
Tussendoor doen ze uiteraard veel energizers met als feedback:’Jullie kiezen wel goede energizers. Die kunnen we goed gebruiken in de klas in de klas. En de ervaringen van Cristel en Saskia? ‘Waar wij ze vooral voor de afwisseling en plezier inzetten, zijn de deelnemers rete fanatiek en gaan ze toch ook echt voor de winst! Zo springt vanmorgen bij de stoelendans een deelnemer van achter over de leuning van de stoel om alsnog de winnaar te zijn. En gelukt! Al redt de stoel het maar net.’
Ruud Musman